Especialização em Distúrbios de Aprendizagem e Desenvolvimento da Leitura-Escrita – 2011

CONVÊNIO: CEFAC / FTS - Faculdade Taboão da Serra

COORDENAÇÃO
Prof. Dr. Jaime Luiz Zorzi: Especialização na área da Linguagem, formado em fonoaudiologia pela PUCSP, em 1976. Mestre em Distúrbios da Comunicação pela PUCSP, em 1988. Doutor em Educação pela UNICAMP, área da Metodologia do Ensino, em 1997. Ex-docente dos cursos de Fonoaudiologia da PUCSP e da Faculdade de Medicina da Santa Casa de Misericórdia de São Paulo. Coordenador e professor dos Cursos de Especialização em Linguagem e Educação do CEFAC – Centro de Pós-Graduação em Saúde e Educação, São Paulo. Pesquisador nas áreas de desenvolvimento da linguagem oral infantil e de aprendizagem da leitura e da escrita

JUSTIFICATIVA
Mais de 40 milhões de crianças estão freqüentando o ensino fundamental nas escolas brasileiras. Por sua vez, os índices de aprendizagem têm se mostrado muito baixos. Estima-se que mais de 30% dos alunos apresentem grandes dificuldades, principalmente em relação à alfabetização, enquanto que os demais, embora possam aprender alguma coisa, o fazem em índices inferiores ao que seria esperado.

Muitos são os que chegam á quarta série do ensino fundamental, ainda sem saber ler e escrever.
Por detrás dessa realidade temos diversos fatores, entre eles os que dizem respeito às propostas de alfabetização, à consolidação da aprendizagem da linguagem escrita, ao aprendiz, ao processo de aprendizagem e seus distúrbios e à formação adequada de professores e demais profissionais envolvidos com educação e aprendizagem. Porém, embora tais problemas sejam amplamente conhecidos e facilmente detectados, há uma grande carência de formação de profissionais com conhecimentos mais aprofundados neste campo da alfabetização e dos problemas de aprendizagem, havendo grande necessidade na formação de especialistas.

O não aprender, manifestado na forma de fracasso escolar, é uma das principais razões que geram o abandono da escola e limitações em termos de inclusão e adaptação sociais. O custo de uma criança que não encontra condições favoráveis para o aprendizado é muito alto, tanto do ponto de vista econômico quanto social. Daí a importância e a necessidade da formação de profissionais competentes que possam ajudar a reverter tal situação, garantindo os objetivos maiores das políticas de inclusão escolar e social.

Portanto, um curso voltado para a problemática do ensino – aprendizagem, preparando profissionais para a compreensão e identificação dos diversos tipos de transtornos, para o planejamento e execução de procedimentos educacionais apropriados visando alcançar a alfabeização e sua consolidação em termos de thabilidades básicas para ler e escrever poderá, em muito, contribuir para que os problemas ligados ao não aprender possam ser devidamente configurados e soluções, no plano educacional venham a ser incrementadas.

OBJETIVOS

Específicos :
• Aprofundar conhecimentos a respeito da aprendizagem, da aquisição da linguagem oral e escrita e do processo de alfabetização;

• Identificar e diferenciar os diversos tipos de distúrbios de aprendizagem, diferenciando-os dos problemas derivados de condições sociais e educacionais pouco favoráveis para a aprendizagem;

• Analisar e desenvolver propostas de programas para aquisição da leitura e da escrita voltados para crianças com problemas de aprendizagem.

PÚBLICO-ALVO
• Profissionais da área da educação e da saúde, como psicólogos, pedagogos, fonoaudiólogos envolvidos com os problemas de aprendizagem e seus impactos na alfabetização e sucesso escolar.

• Competências e habilitações a serem desenvolvidas:
- Identificação e diferenciação dos problemas de aprendizagem
- Intervenção nos processos de aprendizagem por meio de programas voltados para o aprendizado da leitura e da escrita;
- Atuação em equipes multidisciplinares
- Compreensão ampla dos fatores individuais, sociais e educacionais envolvidos na aprendizagem e no desempenho escolar

CONCEPÇÃO DO PROGRAMA
Voltado para as questões da aprendizagem, de seus distúrbios e da aquisição das habilidades fundamentais em leitura e escrita , o programa está concebido tendo como base a consideração e articulação de elementos fundamentais ai envolvidos. Eles dizem respeito ao aprendiz e aos processos de aprendizagem, à compreensão dos desvios e distúrbios que podem prejudicar o desempenho escolar, às propostas metodológicas para conduzir o aprendizado da leitura e da escrita, e a uma questão pouco considerada e que diz respeito às características do próprio sistema de escrita do português e das habilidades ou capacidades daí demandadas. Desta forma, o programa integra conhecimentos teóricos a respeito do aprendiz, dos processos neuropsicológicos da aprendizagem, dos fatores sociais e pedagógicos e das características do sistema de escrita a ser ensinado. Para tanto, articula-se de uma forma integrada, saberes originados das neurociências, da psicologia da aprendizagem, da psicolingüística, da fonoaudiologia, da psicopedagogia, e dos estudos interdisciplinares sobre os distúrbios de aprendizagem.

Como caráter diferenciador, o curso tem uma concepção de aplicação prática de conhecimentos, considerando a cultura das práticas apoiadas em evidências. Conta, para tanto, com um corpo docente experiente em termos de formação de profissionais e no trabalho direto com crianças com problemas de aprendizagem, o que permite a apresentação de propostas de intervenção com registro em multimídia, amplamente trabalhadas nas disciplinas como elementos demonstrativos dos tipos de problemas e das práticas desenvolvidas.

PROGRAMA: 360 horas/aula
• Neurologia aplicada ao ensino e à aprendizagem
• Neurociências aplicadas à educação e à aprendizagem
• Processamento auditivo central
• Déficit de atenção e hiperatividade
• Aspectos atuais da dislexia e outros transtornos da aprendizagem
• Distúrbios globais do desenvolvimento: desafios para a aprendizagem e para a inclusão escolar
• Abordagem psicopedagógica dos distúrbios de aprendizagem e dislexias: aspectos da avaliação, intervenção e estudos de caso
• Abordagem fonoaudiológica nos distúrbios de aprendizagem e dislexias: aspectos da avaliação, intervenção e estudos de caso
• Aspectos psicológicos na criança e no adolescente com história de fracasso escolar: problemas comportamentais e o trabalho com a família
• Discalculia
• Letramento infantil, consciência fonológica e alfabetização
• Programa de estimulação de linguagem escrita e de orientação à escola e aos pais
• Por que as crianças erram quando escrevem: o que fazer para ensinar ortografia
• Didática do Ensino Superior e Metodologia da Pesquisa Científica: orientação de TCC

CORPO DOCENTE
Profa. Dra. Ana Luiza Navas
Prof. Rubens Wajnsztejn
Profa. Dra. Márcia Toledo
Profa. Dra. Telma Pantano
Profa. Dra. Simone Capellini
Profa. Cíntia Salgado
Profa. Mari Ivone Misorelli
Profa. Dra. Jacy Perissinoto
Profa. Ana Maria Escobar
Prof. Dr. Jaime Luiz Zorzi
Profa. Dra. Marisa Irene Siqueira Castanho
Prof. Dr. Vicente José Assencio-Ferreira
Profa. Maria Inês Fernandes Profa. Dra. Sonia das Dores Rodrigues

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